Einmaleins üben – online und kostenlos

Stellenwerttafel für die Montessori-Grundschule

Bruch-Zuordnung zum Üben von Bruchdarstellungen

Schriftliche Rechenverfahren üben

Wie schiebe ich spontan fünf Minuten Kopfrechnen ein, ohne mir selbst Aufgaben auszudenken?

Die Einmaleins-Tafel ist für genau diese Situation gedacht: die letzten fünf Minuten vor der Pause sind übrig, oder die Klasse braucht nach einer anstrengenden Phase eine kurze, klar strukturierte Übung im Unterricht. Aufgaben aus dem Kopf an die Tafel zu schreiben funktioniert, kostet aber Aufmerksamkeit, die eigentlich der Klasse gehören sollte, und man behält kaum im Blick, welche Zahlen gerade schon dran waren. Die Einmaleins-Tafel übernimmt genau das: Nach kurzer Einrichtung von Modus, Zahlenraum, Reihen und Antwortart liefert ein Klick auf „🎲 Nächste Aufgabe“ sofort eine neue, zufällig gezogene Aufgabe, groß und gut lesbar für den Beamer oder das interaktive Whiteboard. Die kleine Ziehanimation im Slot-Machine-Stil gibt der Klasse dabei ein paar Sekunden Zeit zum Sammeln, bevor die Aufgabe stehen bleibt.

Wie übe ich gezielt nur die Reihen, die bei meiner Klasse noch unsicher sitzen?

Nicht jede Reihe bereitet gleich viel Mühe. Meist sind es die 6er-, 7er- und 8er-Reihe, an denen sich auch nach der Einführung noch die meisten Fehler zeigen, während 2er, 5er und 10er längst automatisiert sind. Bei der Einrichtung lässt sich jede Reihe einzeln per Tippen an- oder abwählen, sodass sich die Übung exakt auf die Problemreihen zuschneiden lässt. Über die Buttons „Alle“, „Keine“ und „Kernaufgaben (1, 2, 5, 10)“ lässt sich die Auswahl zusätzlich in einem Schritt setzen, praktisch, um etwa nach den Kernaufgaben gezielt nur noch 7er und 8er stehen zu lassen.

Wie trainiere ich Geteilt-Aufgaben, ohne dass am Ende doch wieder nur Mal-Aufgaben geübt werden?

Division fällt vielen Kindern schwerer als Multiplikation, gerade weil sich Geteilt-Aufgaben im Kopf nicht automatisch aus den geübten Malreihen ergeben. Im Modus „Geteilt-Aufgaben“ wird der Divisor bewusst aus genau der Reihe gebildet, die in der Reihenauswahl aktiviert ist. Wird also gezielt die 7er-Reihe geübt, tauchen auch die Geteilt-Aufgaben als Umkehrung dieser Reihe auf, nicht als beliebige andere Division. So lässt sich dieselbe Reihe konsequent in beide Rechenrichtungen trainieren, ohne die Einstellungen zwischendurch zu wechseln.

Wie lassen sich Ergebnisse mündlich, per Eingabe oder per Auswahl abfragen?

Unter „Antwort“ stehen drei Arten zur Wahl. „Im Kopf“ ist die bisherige Variante: Die Aufgabe erscheint, die Klasse rechnet mündlich, die Lehrkraft blendet die Lösung per Klick ein. Bei „Ergebnis eintippen“ gibt ein Kind das Ergebnis über Tastatur oder Bildschirmtastatur ein und bestätigt mit „Prüfen“ oder der Enter-Taste, das Feld nimmt nur Ziffern an. Bei „Ergebnis auswählen“ erscheinen vier Ergebnisse, von denen eines stimmt. Die falschen sind keine Zufallszahlen, sondern typische Fehler, etwa das Ergebnis der Nachbaraufgabe. Das bringt Kinder zum genauen Hinsehen und eignet sich gut für das Smartboard, weil ein Tipp genügt. In beiden Fällen meldet das Tool sofort „Richtig!“ oder nennt das richtige Ergebnis, und unter der Aufgabe läuft ein Zähler mit, wie viele Aufgaben der Runde richtig waren. Im Modus „Ergebnis → Aufgabe“ nennt die Klasse die Aufgabe mündlich, dort ist deshalb nur „Im Kopf“ möglich.

Wie fordere ich Kinder heraus, die das kleine Einmaleins schon sicher können?

Sobald das kleine Einmaleins (1 bis 10) sitzt, wird die Übung für schnelle Rechnerinnen und Rechner schnell zu leicht. Der Umschalter auf das große Einmaleins (1 bis 20) erweitert den Zahlenraum in derselben Oberfläche, ohne ein anderes Material vorbereiten zu müssen. Besonders wirksam ist der Modus „Ergebnis → Aufgabe“: Nur das Ergebnis erscheint, die Klasse muss mündlich eine passende Malaufgabe dazu finden, eine Umkehrung, die selbst bei bekannten Reihen noch echtes Nachdenken verlangt.

Wie setze ich das Tool im Förderunterricht mit einzelnen Kindern ein?

Im Förderunterricht oder in der Kleingruppe geht es meist um ein oder zwei konkrete Reihen, an denen ein Kind gerade arbeitet. Weil sich die Reihenauswahl auf einzelne Zahlen reduzieren lässt, etwa nur die 6er-Reihe, zieht das Tool ausschließlich Aufgaben aus genau diesem Bereich. Für Kinder, die noch unsicher sind, ist „Ergebnis auswählen“ ein niedriger Einstieg, weil Raten und Ausschließen möglich sind. Mit „Ergebnis eintippen“ wird später geprüft, ob das Ergebnis wirklich abrufbar ist. Der Zähler unter der Aufgabe zeigt, wie viele Aufgaben schon bearbeitet und wie viele richtig waren, und eignet sich als Etappenziel („schaffen wir noch zehn Aufgaben“).

Wie kontrolliere ich die Lösung, ohne sie versehentlich vorher zu zeigen?

Bei „Im Kopf“ bleibt nach dem Ziehen nur die Aufgabe sichtbar, die Lösung erscheint erst nach einem eigenen Klick auf „Lösung zeigen“. So rechnet die Klasse zuerst mündlich, und die Zahl ist nicht vorher ins Bild gerutscht. Im Modus „Ergebnis → Aufgabe“ zeigt dieselbe Funktion beide möglichen Malaufgaben zur Kontrolle (etwa „6 ⋅ 7 oder 7 ⋅ 6“). Bei „Ergebnis eintippen“ und „Ergebnis auswählen“ übernimmt das Tool die Kontrolle selbst, der Lösung-Button entfällt dort.

Einsatzideen und Best Practice aus dem Schulalltag

Bewährt hat sich, die Einmaleins-Tafel als festen kurzen Baustein in den Tagesablauf einzubauen, etwa als tägliches Fünf-Minuten-Ritual direkt nach der Begrüßung, mit wechselnder Reihe je nach Wochenplan. Beim Einstieg in eine neue Reihe eignet sich zunächst der Mal-Modus mit ausschließlich dieser einen Reihe; erst wenn die Ergebnisse sicher kommen, lohnt es sich, zur Geteilt-Variante oder zum Umkehrmodus zu wechseln. Die Antwortarten lassen sich als Stufen nutzen: erst „Ergebnis auswählen“, dann „Im Kopf“, zuletzt „Ergebnis eintippen“. In leistungsheterogenen Klassen hilft ein zweigleisiges Vorgehen: eine kurze Runde für alle mit den aktuell geübten Reihen, danach für schnelle Kinder eine zweite Runde im großen Einmaleins oder im Ergebnis-Modus. Wer im selben Zug auch das schriftliche Rechnen im Blick behalten will, findet dafür das Tool schriftliche Rechenverfahren üben als passende Ergänzung.

Werden im Unterricht erzeugte Daten irgendwo gespeichert?

Nein. Die Einmaleins-Tafel erzeugt alle Aufgaben zufällig direkt im Browser. Es werden keine Namen, Eingaben oder Ergebnisse erfasst, protokolliert oder an einen Server übertragen. Auch der Zähler der richtigen Antworten lebt nur im Arbeitsspeicher der aktuellen Sitzung. Beim Neuladen der Seite beginnt alles wieder bei null. Das Tool ist wie alle Tools von klassenkram.de kostenlos, werbefrei und ohne Registrierung nutzbar.

Anleitung

Über „⚙ Einstellungen ändern“ jederzeit zurück zur Einrichtung wechseln.

Modus wählen: Mal-Aufgaben, Geteilt-Aufgaben oder „Ergebnis → Aufgabe“.

Antwortart wählen: „Im Kopf“, „Ergebnis eintippen“ oder „Ergebnis auswählen“.

Zahlenraum festlegen: kleines Einmaleins (1–10) oder großes Einmaleins (1–20).

Reihen auswählen, einzeln antippen oder über „Alle“, „Keine“ bzw. „Kernaufgaben (1, 2, 5, 10)“ in einem Schritt setzen.

Mit „Übung starten“ zur Tafelanzeige wechseln.

„🎲 Nächste Aufgabe“ anklicken. Bei „Im Kopf“ die Lösung über „Lösung zeigen“ einblenden, sonst das Ergebnis eintippen und „Prüfen“ drücken oder eine der vier Antworten antippen.